Mediante este proyecto de innovación acerca del tema presentado “Comunicación con las familias”, hemos aprendido de una manera bastante grata y positiva acerca de todos los aspectos relacionados con las comunicaciones que se establecen entre familia y escuela y que, hasta este punto, no conocíamos en su totalidad. Puesto que somos aún estudiantes en prácticas, no hemos trabajado en primera persona este tema, de ahí que la mayor parte de la información la hayamos recogido a través de nuestras tutoras en los distintos centros de prácticas a los que pertenecemos.
Por ello, nos gustaría resaltar que dicho trabajo es totalmente beneficioso de cara a nuestro futuro profesional, puesto que existirán situaciones en las que nuestra labor deba ser la de estar en continuo contacto con las familias de todos y cada uno de nuestros alumnos.
Así pues, como se ha mencionado con anterioridad en este proyecto, una buena comunicación con las familias es de notoria relevancia de cara al proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos. Los profesores debemos tener siempre presente que las familias y, en concreto, los padres quieren lo mejor para sus hijos, por lo que, en un principio, no debería haber ningún problema en este sentido. Por ello, cuando existe algún aspecto en el que existe una visión diferente por parte de los mismos, es preciso saber escuchar lo que demandan para, posteriormente, poder llegar a un acuerdo conjunto siempre desde la máxima educación y respeto.
Uno de los artículos que quisiéramos mencionar es el denominado “Familia y escuela: Dos mundo llamados a trabajar en común” de Antonio Bolívar de la Universidad de Granada.
Éste es el enlace en el podréis encontrar el artículo completo:
Asimismo, también podréis encontrar información acerca de este tema en el siguiente blog educativo que hemos considerado interesante:
Con respecto a las limitaciones del trabajo cabe destacar que estas son principalmente metodológicas, ya que se basan tanto en posibles errores derivados del muestreo como en la imposibilidad de extrapolar los resultados. En relación con el muestreo somos conscientes de que lo óptimo sería realizar una selección aleatoria de los entrevistados, pero teniendo en cuenta que no disponemos de una amplia población de personas dedicadas a este campo, hemos realizado el muestreo por conveniencia. Relacionado con este primer problema está el segundo, ya que por ese mismo motivo hemos realizado sólo tres entrevistas, las cuales no son suficientes para poder extrapolar los resultados a la totalidad de la comunidad educativa.
En todo caso, los análisis cualitativos suelen ser preparatorios de un análisis cuantitativo posterior más concreto, y por eso mismo, como primer acercamiento a la materia sirven para enfocar los problemas clave a través de entrevistas, fuentes de datos secundarias, focus groups o cuestionarios generales. Por ello creemos que una vez enfocadas en el presente trabajo las cuestiones clave en materia de comunicación entre familia y escuela, se puede desarrollar posteriormente el análisis a través de mecanismos cuantitativos que permitan contrastar científicamente las hipótesis que hemos desarrollado al respecto. En concreto creemos que una hipótesis que sería interesante contrastar es la de si realmente afecta al rendimiento y bienestar del alumno la buena relación entre su familia y la escuela. Pensamos que un buen mecanismo para llevar esto a cabo sería la confección de encuestas en las que obtenga la información necesaria sobre este y otros aspectos relevantes de la comunicación, ya que este es un método poco costoso en términos de tiempo y de gestión de los resultados. Para suplir las limitaciones de este trabajo las encuestas deberían ser realizadas por personas elegidas al azar y deberíamos obtener un número suficientemente elevado de respuestas como para considerar los resultados extrapolables a toda la comunidad educativa.
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